2026.03.29春季第五週

親愛的番薯家人們：

收信平安。

最近到朋友家中，無意間在書架上看見一本曾被校長提及的書——《給彩虹橋上 孩子的見面禮》。

在翻閱時，對其中一段關於「創意的紀律」的內容，有了更深的感 受，也想與您分享。 書中提到，當我們與孩子說話時，語言若能簡單、明確，孩子的內在會感到較為安定。相對地，若我們習慣以問句來引導，例如：「早安，你想穿哪一件衣服？」「你早餐想吃什麼？」其實可能會讓孩子產生困惑。

因為在這樣的提問中，我們過早地喚醒了孩子尚未成熟的「我想要」意識。 我們或許都曾看過那樣的畫面：在超市裡，孩子不斷地說著「我要這個、我要那個」，情緒也隨之起伏。

當「選擇」成為日常，而界線與節奏卻相對模糊時，孩子的 內在反而容易失去依靠，逐漸發展出以自我為中心的傾向，對他人的需求不敏感。

而我們並不是刻意想要這樣，而是我們之中有很多人成長於較為權威的教育環境中，不希望孩子再承受同樣的壓力，於是自然地走向另一個方向——給予更多自由與 選擇。然而，當自由缺乏了適當的界線與引導，孩子反而會陷入另一種不安之中。

在教室中，我也觀察到，有些孩子正處於「我想怎樣就怎樣」的狀態：在團體活動 中較難跟隨節奏、對於規則感到抗拒，或是在需要等待與配合時顯得焦躁。

這並不是孩子的問題，而是他們正在用自己的方式告訴我們——他們需要更清楚的界線與帶領。 對孩子而言，「規矩」並不是限制，而是一種支持。

清楚而穩定的規範，就像一條看不見的軌道，讓孩子可以安心地在其中活動、探索，而不必時時擔心「我可以做到 哪裡？」或「這樣可以嗎？」。當界線穩定，孩子的內在也會逐漸安定，進而發展出真正的自律與對他人的感受力。 讓我們一起在愛與界線之中，陪伴孩子穩穩的長出力量。

番薯家老師 丙午馬年 春分