2026.06.28 夏季第七週

番薯家第七週海之聲

2026/06/28

親愛的番薯家人們：

收信平安。

上週，我在教室裡聽見孩子們之間常出現這樣的對話：「你先不要說，先聽我說！」或是當我正在和另一位孩子說話時，旁邊有孩子不停地喊著：「方琪老師！方琪老師！方琪老師！」

這些情境在幼兒階段很常見。孩子並不是故意沒有禮貌，而是還在學習如何等待、如何控制衝動，以及如何相信：「即使現在不是我的時間，老師也會回應我。」

在《華德福慢養教育》（初版是《簡單教養經》）中提到，當孩子急著立刻得到答案時，正是練習「等待的力量」最好的時機。等待，不是忽略孩子，而是在大人的陪伴下，幫助孩子慢慢建立延遲滿足的能力。這份能力，將成為未來專注力、意志力、情緒調節能力，以及獨立思考的重要基礎。

書中也提醒，大人如果經常把注意力放在3C上，孩子容易感受到「我被手機取代了」。當這份被看見、被陪伴的需求長期沒有被滿足，孩子可能會經歷幾個階段：

「看我」→「隨便啦」→「聽我說」→「我才對」

他們會用越來越大的聲音、更急切的方式，甚至透過打斷別人、搶話、唱反調，來爭取大人的注意，逐漸形成一場「注意力戰爭」。

因此，當父母願意放下手機，將注意力真正放回孩子身上，即使只是每天一段不被打擾的高品質親子時光，例如一起散步、做家事、閱讀、玩遊戲、唱歌或聊天，孩子內在「我被看見、我很重要」的感受便會逐漸被滿足，也比較不需要透過不斷爭取注意來證明自己的存在。

而幼兒階段則是不使用3C。幼兒最需要的不是螢幕帶來的刺激，而是真實世界的感官經驗：摸得到的泥土、聞得到的花香、聽得到的鳥叫、看得到大人的眼神，以及親身參與生活工作的機會。這些真實的感官經驗，正是孩子身心發展的重要養分。

在教室裡，我也會溫和而堅定地陪伴孩子建立界線。例如，我會先看著孩子，讓他知道我有注意到他，再輕聲說：「我現在正在和誰說話，等我說完，就輪到你。」等談話結束後，我一定會回到孩子身邊，履行剛才的承諾。孩子一次又一次地經驗到：「我不用一直喊，老師也會記得我。」慢慢地，他們便能建立耐心，也相信等待是安全的。

當大人能減少3C使用、提供穩定的陪伴，並以溫和而堅定的界線帶領孩子，生活便會漸漸形成規律感與期待感。這正是「慈愛的權威」，不是控制，而是用穩定、一致、充滿愛的態度陪伴孩子成長。

當大人穩定了，孩子就能放鬆；當孩子有了安全感，就更容易學會等待、傾聽、輪流，以及尊重他人。這些看似平凡的日常，其實都在為孩子未來的人際關係、學習能力與內在力量奠定深厚的基礎。

番薯家老師

丙午馬年 夏至

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