113學年夏季第七週、第八週
夏季第七週
親愛的十年級爸媽和青少年：
與你們分享，這一週，我們在一起學習著《荷馬史詩》之《奧德賽》。
第一堂課的時候，有些同學說，書太難了，看不懂、讀不下去。我深深地感同身受這件事。西元前700多年古希臘的吟唱史詩，不管是時間上還是空間上，距離此刻的你們都是如此之遙遠；再加上我們所選讀的文本，其譯者是嚴謹的翻譯家呂健忠老師，他學識豐厚、博覽古希臘時期著作，又希望能盡可能忠於原著，因此他以詩歌的方式，甚至渴望以古希臘原著的六步音節的方式來創作，其難度真的很高。
但我們都沒有放棄這件事。作為老師，如何將書穿透，帶領你們領略其中的精妙？我所採取的就是笨方法—讀一遍、兩遍，直到五遍六遍。一邊讀，一邊記錄我的新領悟。在課堂中，我也帶著極大的熱切與渴望，大聲朗讀，期待帶領你們進入這些有難度的學習領域裡；而我也看到，你們透過事先的預習，透過課堂上積極地討論、在書中快速翻找段落，來幫助自己踢走眼前的那個障礙，進入其中。盡自己的能力，比原先的自己，往前跨進一步，是我看到你們在文明史專題中願意為之奮力的，也是我看到你們在這堂課程中的韌性。我想要向你們致敬！也相信你們的閱讀，會漸入佳境，甚至深深愛上這個故事！
回到《荷馬史詩》，這兩部史詩，在歷史上得到了極高的評價，甚至有人說：「造化與荷馬同工。」這是在說，荷馬開創了一個新的世界呀。我們早就在文明史中，讀過《吉爾伽美什》史詩，泥板上殘缺的這部史詩，據說是流傳下來最廣的，其中蘊藏著很多的深意。可見，荷馬史詩，並不是最早的。但相較於吉爾伽美什的作者佚名，或者是集體創作，兩部荷馬史詩，紛爭不斷，但大家都相信他是有固定作者的。
荷馬如此神秘，從《奧德賽》卷8中，荷馬描述詩中的唱詩人，我們似乎得以一窺荷馬其人。—
「他得天獨厚，心血來潮唱歌總是使我們喜開懷。」
「繆思特別寵愛他，賜他禮物福禍相倚：視力被剝奪卻擁有絕倫超群的歌藝。」
除此以外，他的兩部史詩，不談他自己，沒有個人情懷、兒女情長，而是從第三人稱全知觀點的視角，敘述了兩段悲壯和旖麗的故事。是國家與英雄，是大歷史。這就是所謂早期英雄史詩epic的特色。
那，荷馬為何要來唱這些故事，天神與人間、英雄的悲歌、城市的亡曲？一首詩得以動人，總是從情而發是最為重要的。還記得你們在詩學課程裡的創作，你們帶回在山上深刻的感動，對Navi女巨人那片山林文化不再的遺憾，你們每一個人的創作，都如此感動了我們。那麼，曾經有過輝煌的邁錫尼文明，曾經那樣一個英雄輩出的時代，此刻，卻被毀滅了—文明不再、文字不再、繁榮不再，而那個敬仰天神、善待異鄉人的美好傳統也不再。詩人心中，是什麼感受呢？或許，他的心中仍有舊的故事在迴盪，彈起七絃琴，他呼喚繆思天女娘娘--懇請天女娘娘，賜給靈光，讓他開聲傳唱這些故事。是歷史的記憶，是集體智慧凝結的神話，也是詩人心中不滅的一幕一幕。
阿基里斯、奧德修斯、美女海倫、特洛伊城、希臘聯軍。。。人人耳熟能詳，想必早就有很多唱詩人在吟唱了吧？荷馬，要從何唱起？唱得你怦然心動、泫然欲泣，唱得蕩氣回腸，讓這些曾經的輝煌不被歷史的塵埃覆蓋？
如果是你，你將如何構思這樣一個故事，你將如何重新塑造、傳之以情、動之以理？一把琴，輕輕撥弦，一聲呼喚，繆思娘娘請開講！荷馬，把一個舊故事，唱成新傳奇。十年特洛伊戰爭，他從第九年的一場爭吵唱起；十年海上歸鄉路，他從第九年的一場天神會議唱起。
父親奧德修斯，在島上被仙女卡綠普娑羈絆，每日眼淚汪汪望洋興嘆，思鄉卻毫無行動，七年光陰就此而去。而二十歲的兒子，是如何長大的？別人的父親，或戰死特洛伊，或衣錦還鄉，都已揚名立萬英雄成名；自己的父親，卻只留下傳說，生死未卜。他的父親，不是英雄！如果在我們的時代，這樣的男孩，會不會是從小經歷霸凌和嘲弄長大的？年輕的男孩，因著對父親的認同危機，也深陷在對自己的認同危機裡。每日渾渾噩噩於一群母親的求婚人之中，內心焦慮著這些求婚人，即將吞噬掉他的家產，但他卻只是渴望父親的歸來，渴望父親來打敗外敵，建立家中的新秩序。
父親與兒子，命運互相牽連；故事之精彩，讓父親等待，而是從兒子說起。在兒子的焦慮中、求婚人的胡亂中、昔日鄉親與戰友的描述中，父親的形象一步一步浮現、一點一點更為清晰。年輕王子的父親認同感被喚醒了，而隨著追尋父親的蹤跡，年輕的王子，也展開了行動，一步一步走進成人的世界，效仿英雄的腳步。
「你要打定主意如何拿捏豪情和理智。。。沒必要再耍孩子脾氣，你已經過了那樣的年紀。」
「難道你沒聽說高貴的奧瑞斯怎麼掙得英名流傳人間？他殺死仇敵替父親伸冤。。。你應該勇敢效法榜樣，為後世留口碑。」
這是荷馬的創作與構思，或許也是荷馬想要述說的--困頓的父親，終將要回家；年輕的王子，終將要長成新的王，頭戴冠冕。但，不會只是等待。
「（雅典娜）在這年輕人的心中灌注信心和勇氣，在他腦海留下父親的形象比往常更鮮明。」
祝福每一位年輕的王子/公主，這個故事也能在你們內心，灌注信心與勇氣，踏上成為自己英雄的道路。
《荷馬史詩》主課程 王新老師
2025/6/21
夏季第八週
駕馭感性與理智的小舟
親愛的十年級爸媽和青少年：
一位高中生對我說：「老師，對不起，前幾天我對你們態度不好！」言說間，帶著一絲自責。我看著他，很感動，他並沒有對我態度不好，或許是因為我在課程上有跟他們工作，或是平日間有跟他們持續對話，他們對我總是不好意思磨刀霍霍。但他們偶爾會把情緒直接射向行政老師們。
我沒有因為他的「態度不好」而生氣，但卻因為他此刻道歉的勇氣，而內心深深敬佩、讚嘆。我向他表達我的感受，以及跟他分享我這些天在跟十年級青少年一起共學的《奧德賽》。
《荷馬史詩》第一部《伊利亞德》，作為讀者我們每個人很容易就聚焦在阿基里斯身上，他是大英雄、天之驕子、半神半人，在戰場上他以一擋百、豪氣干雲，可謂是所向披靡。但他是一個悲劇英雄，如同我們所熟悉的項羽一般，所有的事，憑的是一股豪氣，也或者說是被情緒帶領著。他跟阿伽門農吵架了，他不開心了，他讓情緒來說話：
「現在我打算回弗替亞，這樣好太多了，
搭乘我的鉤艏船回家，我不打算逗留，
在這裡看你的臉色為你大家聚財。」
隨後，他躲在軍營裡生悶氣，管你外面生死搏殺、同仁袍澤節節敗退，他關在自己的情緒裡。
我們總是很容易愛上這些悲劇英雄，阿基里斯也罷，項羽也好，因為這些英雄的悲劇，而創造了千古傳唱的史詩。是的，因為有了悲劇，因為有了海倫的錯和罪，才會有歷久彌新的史詩，震撼人心。
我們可以傳唱悲劇，但誰，想要成為悲劇英雄嗎？在自己的人生裡，我們還是會想要有美滿的喜劇結尾吧！
你們問：「老師，既然奧德修斯在特洛伊戰爭取得大勝，已經是英雄了，那為什麼他還要經歷十二個磨難？」是的，最後特洛伊的決勝關鍵，就在於「詭計多端」的奧德修斯想出了木馬屠城的計謀，從而特洛伊人被屠殺，特洛伊城遭毀滅。對於希臘人來說，他當然是舉世無雙的大英雄。
他帶著這樣的戰績、帶著從特洛伊掠奪的戰利品，與他的軍中夥伴們一起返鄉。此刻的他，是什麼狀態？回到家鄉伊塔卡，妻子忠貞等待他歸來、父母健在、兒子十歲等著英雄父親來教導長成，一切完美，但，缺了什麼？
十年歸鄉路，天神創造了十二個磨難，這十二重磨難，也是不同的誘惑原型—席壬姐妹的歌聲，靡靡之音裡是稱頌奧德修斯在特洛伊的功績；紀珥凱的魔藥裡，考驗的是內在是否有一顆堅定的心；風神的風囊、太陽神的神牛，夥伴們成了「豬隊友」，闖了禍患，那時候的奧德修斯，是沈入了睡眠；而與獨眼巨人交手過程中，奧德修斯以智謀取勝了巨人的武力，但最後卻忍不住的驕傲，亮出名號來炫耀自己的才智。這些種種，你們都讀懂了、看明白了。若是英雄沒有磨難，一帆風順回到家，他從此的人生，恐怕只會在吹噓「好漢當年勇」之中消磨而去。但現在，他不是。
就如同他在聽盲歌手唱歌時，他主動央求對方，唱出特洛伊城被毀時的災難，「奧德修斯心融化了，眼淚奪眶把臉頰沾濕，像女人抱著屍體在哭泣，親愛的丈夫為了城市和人民而捐軀，奮不顧身要保護鄉里和孩子遠離無情的日子；她親眼看到丈夫氣絕身亡倒地不起，如今撲在他身上失聲痛哭，敵人在後面揮矛打她的背又敲她的肩，逼她走上奴隸的命，要她承受勞苦與悲愁，至慟至哀使得她兩頰憔悴。。。」
荷馬創作詩歌的手法真了不起，他讓奧德修斯在海上漂泊九年、經歷了十個磨難後，主動開口請唱詩人唱出這一段。把奧德修斯比喻成了這位痛苦的女子，這女子既是特洛伊城大將海瑞特的妻子，也是千萬同等遭遇的女子的縮影。荷馬在此刻，讓奧德修斯來哭泣，感同身受著對方的苦難。你們說，這是同理心；你們也說，只有當他經歷過了這麼多磨難，他的心中才能生出同理心來。
就如同他面對費阿克斯人，即便對方一再追問，他也低調委婉地迴避，不再妄言自己的名號。或許說，前十年的那個戰功赫赫的奧德修斯已然不再，此刻的奧德修斯，要建立新的名號了。
當他終於回到家鄉伊塔卡，一路護佑他的女神雅典娜，為他易容，拿去他的肌肉、他銳利的眼神，轉以破爛腐朽的衣服，讓他不再是奧德修斯，甚至不再是「無名者」，而是一個人見人嫌的乞丐。被打落到什麼都不是的時候，你如何重新證明你自己？智慧女神雅典娜反覆叮嚀他，你一定要忍耐：「一定要忍到底，。。。。只能忍氣吞聲，對人間暴力逆來順受。」
忍耐是什麼？
阿基里斯從來不忍耐，他嚮往如英雄般轟轟烈烈的情緒、戰爭，甚至是死亡；他豪氣干雲，讓情緒主導他的一切，但最終，卻也讓人唏噓英雄的結局，忍不住地嘆息—如果他能夠忍耐，不要順著情緒風暴而行，他也不用在地獄裡面哀嘆「好死不如賴活著」。而他，將這一切歸因於命運的撥弄。
而奧德修斯，他是另一種英雄，在每一個時刻，他總是權衡，怎麼做會更好；他忍耐，面對朝思暮想的妻子，面對年輕人輕浮地挑釁，他都忍耐。在情感之外，比之阿基里斯，奧德修斯多了理智；在情感想要掀起風暴的時候，奧德修斯用理智駕馭了他的內心那艘船隻，讓他的船可以平安駕馭、安然回家。在很多令人絕望的時刻，奧德修斯馴服內心的風暴，讓恆常的力量指引他回家的路。
回到開始的那位高中生。我如此欣賞他，情感豐沛，事事關心；他是一位有著滿腔熱忱的高中生，真不愧是海聲的孩子。但，當我分享完奧德修斯的故事，他也懂了，此刻的他，行事總是偏向於感性的一側。當某些事卡在心中、未被處理，這感性就轉為情緒，越積越多，直至形成風暴眼，出來橫衝直撞。而可愛的孩子，他內在的良知，在事後卻得為此而不安。這是對自己最大的懲罰。
高中生眼睛很亮，輕輕點頭。他知道，前行路上，他要讓自己的理性力量和忍耐的心長出來，來平衡他的感性。最終，感性與理智，雙船並行，載著孩子駛向他未來的人生路。
很精彩的事件，讓我們學習；
很精彩的史詩，讓我們體悟。
在我眼中，每一位高中生，都是我眼前這位成長路上奮力著、不斷完善自己的「human being」；我們大人，何嘗不是。
與您分享！
《荷馬史詩》主課程老師 王新
2025/6/28