114.06.23發佈:夏季第七週(6/16-6/20)

親愛的島嶼爸媽：

       在最後幾堂的蜜蠟課中，我送給孩子一個故事：

從前，有一個小男孩，長到了可以獨自去探險的年紀。他對外面的世界充滿了好奇，心裡總想著那些還沒踏足的地方、還沒看過的風景。他滿懷希望地出發了，但在旅途中，內心卻一直渴望著——如果有一位朋友能和自己一起經歷這一切，那該有多好啊。他一邊走，一邊想著：「我會在什麼時候遇見那位好朋友呢？他是不是也在想著我？是否也渴望有個人能陪伴？」

不久，他來到了一片茂密的山林，山林裡住著一群熱情的人。他們歡迎這位男孩加入他們的生活。男孩試著學習他們的生活方式，練習使用弓箭打獵。然而他從未拿過弓箭，有一次狩獵時，他的劍甚至差點誤傷了夥伴。雖然大家對他充滿包容與鼓勵，他卻總覺得自己幫不上忙、無法真正融入這樣的生活。於是，他真誠地向山林裡的朋友們道別，再次踏上旅程，繼續尋找一個屬於自己的地方。他邊走邊想：「我的朋友現在在哪裡？他是不是也正在尋找適合自己的地方？」

接著，他來到了溪谷。那裡的人以捕魚為生，他們同樣熱情地接納了男孩。他不會游泳，甚至連在水裡憋氣都做不好，但他努力地學習著，用魚叉捕魚、鑽木取火。他很盡力，但總是慢了一步，當他的魚叉剛碰到水面，魚兒早已游走。儘管如此，人們依然願意幫助他，沒有人責怪他。但正因為這樣，男孩感到自責、挫折，總覺得自己格格不入。他再次選擇離開，真誠地向溪谷的人道別，繼續前行。他一邊走，一邊想：「我的朋友啊，你是否也正在經歷困難與挑戰？多希望此刻我能在你身邊陪著你。」

後來，他來到了一個山洞，那裡的人習慣在黑暗中生活，他們的身體能在狹小空間中匍匐前行。他們同樣歡迎男孩，溫柔地教導他如何在山洞中生活。但男孩始終無法適應這樣的環境。黑暗、潮濕、沒有陽光的日子，讓他感到難以承受。他渴望陽光、渴望風的氣息與雨的滋潤。於是，他再一次離開，帶著感謝和不捨道別。他的心裡越來越疑惑：「我的好朋友真的存在嗎？這個世界真的有一個地方，是我能夠安在嗎？我已經這麼努力，為什麼還是無法找到屬於我地方？」

就在他翻越了一座高山後，眼前出現了一幅前所未見的景象：那裡有高山、樹林、沙漠、洞穴、河流與海洋，各種自然景色交織而成一片壯麗的土地。這裡的人們自由地生活在不同的地形與環境中。男孩的心忽然安定下來。他想：「也許，就是這裡了！也許，我會在這裡遇見我的朋友。當他開心時，我會陪他唱歌、跳舞；當他難過時，我會陪他掉眼淚；當他生氣時，我會陪他一起吶喊；當他孤單時，我會給他擁抱。」

他認真地生活、勤奮地工作，對每一個遇見的人都充滿善意與慷慨。然而，當他真誠地付出時，卻發現沒有人待他如他待朋友一般。他感到失落，便一個人來到湖邊散心，靜靜地坐在湖邊看著眼前的風景。湖面映照出溫暖的太陽，映照出飛舞的鳥兒，也映照出高聳堅定的大樹。最後，他在湖面中，看見了自己。

       當我在說最後一句話之前，有一個男孩在我之前說道：「他看到自己。」我心中很是驚訝，他收到了故事的禮物！接著，我請孩子們用蜜蠟做「朋友」，他或許不是一個特定的人，他是你心目中期待的朋友。在課程的最後邀請他們分享，孩子們說：「我喜歡的朋友是善良、大方、包容、搞笑、幽默、會玩遊戲、很聰明、帥氣、美、會工作、勤勞…」有一個女孩思考許久，最後她平靜地說：「我喜歡的朋友的一切都在老師身上。」我回她一個微笑並說道：「謝謝你！這是我的榮幸。」心中無比的感動，成人的典範在孩子心中依然重要，並且能帶來深刻的影響。

       在三年級的尾端，我們會發現他們正在一個關鍵的蛻變階段，開始對「人我之間」產生細緻的感受。他們不再只是單純地遊玩或模仿，而是開始觀察自己在群體中的位置。他們會在遊戲裡安排角色，透過規則來建立秩序與連結；他們會用食物分享、交換小物或是參與某個行動來獲得朋友的注意與認可。他們渴望被接納，開始在乎朋友是怎麼看待自己的，甚至會為此感到喜悅、懊惱，甚至難過。這些現象，其實是內在發展轉變的象徵。孩子開始感受到自己是個獨立的存在，也開始意識到他人和自我之間的差異與連結。孩子對於這些新的感受未必能明確地說出口，但會透過各種行為與情緒浮現。

       這何嘗不是人一生都在學習的功課呢？我是誰？我與他人的關係是什麼？我在這個世界上的位置在哪裡？恭喜我們的孩子，正在開啟探索自我的旅程。這是一條漫長卻珍貴的道路，而他們，才正要起步。現在我們所需要做的是耐心地陪伴與理解，珍惜這段孩子敏感而充滿力量的轉變！

三年級導師

怡廷

乙巳蛇年 夏至

家長回響/島嶼班：https://forms.gle/MeJd48xAXvNV7fUm7