春季第二週

親愛的島嶼爸媽：

開學的前兩週，在「人與動物」的課程中，我們認識了三種動物，也一同思考自然與人之間的關係。

螺旋建築師——蝸牛

蝸牛和我們的身體有一點相似：外面有堅硬的保護，裡面卻是柔軟的身體。牠背著一個螺旋狀的殼，守護著自己柔軟的身軀。蝸牛移動得十分緩慢，因此不需要大量的空氣，不像我們需要明顯地呼吸。在殼的內側有一個小小的孔洞，讓空氣能夠自由地流動與進出。

蝸牛一次可以產下約六十顆卵，牠們把卵產在土地中的小洞裡。大約一個月後，小蝸牛便會孵化出來，開始自己建造新的家。牠們吃進土壤中的石灰岩，再透過流汗身體的轉化，慢慢形成堅硬的殼，就跟我們要透過流汗工作來獲得收成一樣。

有些鳥類很喜歡吃蝸牛，乍聽之下似乎有些殘忍，但若仔細想一想，如果蝸牛沒有天敵，世界上可能會出現太多蝸牛。這正是自然的智慧，萬物彼此制衡，使世界保持和諧的平衡。

台灣的寶藏——梅花鹿

在台灣這片土地上，有著豐富的自然環境與多樣的動植物，梅花鹿便是其中珍貴的一員。牠棕色的毛皮上點綴著白色的斑點，就像盛開的梅花，因此人們稱牠為「梅花鹿」。

在很久以前，梅花鹿與原住民族的生活關係十分密切。人們需要牠：鹿皮可以製作衣物與袋子，鹿肉可以食用，鹿角則能製成工具或藥材。然而，隨著來到這片土地的人愈來愈多，梅花鹿被大量獵捕，人類不斷向自然索取。直到梅花鹿幾乎消失，人們才終於意識到需要節制，並開始建立國家公園與保護區，讓牠們重新在土地上生活。

當人類學會以敬虔與尊重的態度面對自然，自然的恩賜才得以長久地留在世界之中。

人類的夥伴——馬

馬的身體精壯，四肢纖細而有力，鬃毛與馬尾隨風飄動。牠是有蹄動物，腳趾包裹在堅硬的蹄中。當牠行走或奔跑時，蹄踏在地面上，發出「踢躂、踢躂」的聲音，就像音樂中的節奏。馬也是少數能夠被訓練，跟隨節奏與音樂行動的動物。

在遠古時期，廣闊的草原上生活著自由奔跑的野馬。遊牧的獵人心想：「如果馬能幫助我們工作，在遷移時不就更輕鬆了嗎？」於是，人們不再只是獵捕馬，而是嘗試讓馬為人類服務。他們把帳篷和行李綁在馬背上。起初，馬不停地跳躍與甩動身體，但帳篷始終沒有掉落，牠只好慢慢地背著行李行走。

後來，獵人又想到：「既然馬能背東西，或許也能背人。」於是一位強壯的獵人爬上馬背，雙手抓緊鬃毛，雙腳夾住馬的身體。馬不斷跳躍、狂奔，試圖把人甩下來，但始終沒有成功。直到牠精疲力竭、四肢顫抖，才停下腳步。

獵人為馬準備水與食物，並輕輕撫摸牠，馬兒知道自己有了新的主人。獵人強大的意志馴服了馬。馬與人之間建立起一種新的關係，牠成為人類的夥伴，陪伴人們旅行、工作，也與人共同生活。

        下一週我們將前往島嶼農場，農場生活是意志力教育最佳的場域，培養孩子願意行動、願意承擔的力量。責任不是老師提醒才存在，而是生活本身的需求。當他們完成一件實際的工作，心中會累積真實的自信，而不是來自比較或評量的成就感。農場讓孩子經驗到「生活是可以被人創造的」。在日常生活裡，孩子常是接受現成的安排；但在農場，他們會看見人的努力能讓土地改變，能讓生活更豐富。這樣的體驗會在孩子心中種下一顆種子：原來自己不只是被動地生活，而是可以參與世界、創造世界的人！

四年級導師

怡廷

丙午馬年 驚蟄